المواضيع

السياسة والتعليم والتنمية المستدامة في الأرجنتين

السياسة والتعليم والتنمية المستدامة في الأرجنتين

بقلم كريستيان فريرز *

قبل عقدين من الزمن ، لم تكن البيئة جزءًا من الاهتمامات الرئيسية للرجال. في الوقت الحاضر ، من ناحية أخرى ، يتم تثبيت الوعي بأن المكان الذي نعيش فيه ليس خيارًا منيعًا ولا ينضب على جدول الأعمال العام للدول وفي ثقافة المجتمعات الحالية. على الرغم من ذلك ، لا يزال دور السياسات البيئية في مهده في مواجهة التحديات الملحة في السنوات التالية ، وليس من الصعب التفكير في أننا سنشارك في رؤية بيئية جديدة عميقة للسياسة والتنمية التي ستؤدي إلى نموذج جديد.

في كثير من الأحيان ، أدى نقص التنسيق والتخطيط من جانب الحكومات إلى عدم فعالية سياساتها بشكل كامل ، مما يعني ، في القضايا البيئية والبنية التحتية ، الحاجة إلى العودة إلى البداية ، إلى الصفر. على سبيل المثال ... في المرات القليلة جدًا التي تم فيها وضع إجراءات مكافحة التلوث لمجاري المياه ، يتم اتخاذ إجراءات ضد شركات مختلفة ، ولكن لا يتم أخذ المكبات المفتوحة في الاعتبار ، والتي تكون دائمًا على ضفاف الأنهار ، أو أنها مطاردة سوائل الصرف الصحي دون أي معالجة ، أو النفايات السائلة تتسرب ببساطة بتواطؤ بعض المسؤولين الذين يغضون الطرف.

يجب أن تكون السياسات البيئية ، خاصة تلك التي تهدف إلى الحد من الضرر الناجم عن التلوث ، إما كل شيء أو لا شيء ، أي أنه إذا تم تنفيذ حملة ، فلا يمكن ترك أي شقوق صغيرة أو البدء فيها. لا فائدة من أخذ رياض الأطفال لجمع الزلات ، مع السماح لصناعة قوية بتحويل النفايات السائلة الملوثة من محطة المعالجة. ليس من الفعال الدعوة إلى الالتزام الطوعي بخطة الإنتاج النظيف ، والتي سيذهب إليها أولئك الذين يتعاونون دائمًا ، لأن أولئك الذين لا يهتمون بالإنتاج النظيف سيستمرون في التلوث بحرية.

يجب التركيز على الحاجة إلى تغيير نموذج الإنتاج الذي يسمح بوضع الاقتصاد في خدمة الناس والبيئة ، لذلك من الضروري العمل من التعليم على التعليم من أجل التنمية المستدامة بطريقة متعددة التخصصات ومستعرضة ، بهدف أن يطور الطلاب مشاريع تدخل محددة حول القضايا البيولوجية والطبيعية في المدارس.

يجب تقديم الأدوات المفاهيمية والمنهجية لجميع المعلمين لمعالجة مسألة الحفظ والرعاية والاستخدام المستدام لمواردنا في الفصل الدراسي ، مع كون المدرسة مساحة مضاعفة للرسائل المتعلقة بالحفاظ على البيئة الطبيعية.

يجب أن يكون هذا التعليم عملية متعددة التخصصات ومخططة ومستمرة وموجهة إلى البناء الحاسم للمعرفة والقيم والسلوكيات البيئية ، وتلك القائمة على العدالة الاجتماعية واحترام التنوع البيولوجي والثقافي تتيح التنمية المستدامة على المستويين المحلي والإقليمي ؛ الاعتراف بالتعقيد البيئي والصراع وكذلك أسبابه ؛ صياغة نماذج إنتاج واستهلاك مستدامة قادرة على الحفاظ على الحياة وموارد الكوكب ؛ والممارسة الفعالة للحق في بيئة صحية.

يجب دمج التعليم من أجل التنمية المستدامة في جميع المستويات التعليمية الإلزامية ، سواء على مستوى المقاطعة أو على المستوى الوطني ، ويجب أن يتم تنفيذه بطريقة مستعرضة في المبادئ التوجيهية للمناهج الدراسية لكل مستوى تعليمي إلزامي ، من خلال منظور متعدد التخصصات ومعقد يبني مفهوم البيئة من التفاعلات والتأثيرات المتبادلة بين الطبيعة والمجتمع في جميع أبعاده (الثقافية والاقتصادية والتاريخية والسياسية والإقليمية) في كل من التعليم الرسمي وغير الرسمي.

لكل مجتمع أولوية اجتماعية أو اقتصادية أو سياسية مختلفة. ستعتمد درجة الاهتمام على الواقع الذي يختبره كل واحد منهم. صحيح أن الأولوية الاجتماعية للأرجنتينيين اليوم مرتبطة أكثر باحتياجاتهم الأساسية. لكن أليس من الأسئلة الأساسية أن نأخذ في الاعتبار العناية بمواردنا الطبيعية؟

كما تحتاج البيئة إلى سياسات ومبادرات وبرامج تغطي التحديات التي تواجه الدولة والعالم اليوم. لكن في الأرجنتين ، أصبحت قضية أخرى في قائمة الوعود الطويلة. ربما حان الوقت لجميع سكان الأمة لوضع قضية البيئة على جدول أعمالنا.

* فني أول في الإدارة البيئية وفني أول في الاتصال الاجتماعي (صحفي)


فيديو: المحاضرة الخامسة تنمية مستدامة مؤشرات التنمية الموسوي (كانون الثاني 2022).